教师风采
荆门市龙泉北校 吕玲玲
脚印
时光如一张张日历,在春夏秋冬中飘散。回顾龙泉北校的生活,一串串歪歪扭扭的脚印清晰可见。
记得刚踏上工作岗位时,面对不熟悉的初中教材,我总是感到束手无策,不知道课堂上该讲什么、如何讲,所以特别渴望有一位教学经验丰富的教师提供一个能“立竿见影”的做法或模式。学校为帮助新入职教师尽快熟悉业务、完成角色转换,专设了老带新的“青蓝工程”。当时的我觉得只要模仿别人精彩的示范课即可。可是,渐渐地,我发现自己的课堂缺乏活力。每当我提问时,下面几乎一片沉默。再去听示范课,看到别人课堂上热烈的气氛、活跃的场面,我深感不解:一样的知识,一样的讲解,为什么效果差这么多?
在一次年级组交流会上,一位优秀教师的发言让我茅塞顿开。于是,我决心在课堂上想新方法、使新手段。通过对比和不断摸索,我领悟到:要想掌握教学规律,仅凭简单模仿和热情是不够的,还需要心灵的介入、长期的学习与积累。思想的种子在我心里发芽!课前,坚持提前备课,熟悉单元所有知识点,花功夫研究学生的错题,做到针对性地评讲练习。课后,注重反思小结,督促学生落实。经过一段时间的试行,我惊喜地发现课堂不在沉寂,且有了越来越多的亮点。
教学上的突破不仅让我拥有了重拾信心的幸福感,同时也拉近了我与学生的距离,还让我的班主任工作更加得心应手。
接手班主任工作伊始,我力求自己在学生心中是一个严厉老师的模样,因为那时的我认为,慈眉善目会让学生不把我这个老师放在眼里。因此,面对作业不交、上课不记笔记、课堂讲话、默写不过关的学生,我都会板着脸去训斥,只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用,压根没有考虑到学生的感受。
然而,一件事情的发生改变了我的想法。
那一次,上课铃声响起,一名男生跑到饮水机旁接水喝,而其他同学已进入上课状态。我见此情形,厉声呵斥道:“已经上课了,回到你的座位!”
他无动于衷,我随口又来一句:“你没听见老师的话吗?”
在接下来的一节课中,这名男生一直表现烦躁,趴在课桌上,不愿听讲。为了改变他的听课状态,我请他回答问题,他冰冷地看了我一眼,不屑地说:“不会!”细想之后,我感觉有些不对劲:原来挺配合的一名学生,今天怎么反常了呢?
夕会结束之后,我把他喊出教室,询问事由,他低着头,默不作声。我拍了一下他的肩膀,轻声问道:“课堂上的问题,你懂了吗?”
他一脸严肃,继续不理睬我。我又把问题仔细地给他讲解了一遍。
也许是感受到了我的真诚,他小声地说:“老师,我懂了!”
看着他那清澈的眼神,我真诚道歉:“今天英语课前,老师的语气有点严厉,没有顾及你的感受……”
他打断我的话,急切地说:“老师,我也有错。我感冒两天了,医生说要多喝开水,接水时就没想到时间不恰当。上课时还带着情绪,不积极思考问题,也没能回答您的提问。”
我笑着说:“老师也不够冷静,我们以后都需要进步哦!”
他也展开了笑脸,开心地和我聊起别的话来。
我很庆幸自己勇敢地跨出了第一步,丢开固有思维,与学生坦诚交流,去关心他们、了解他们、帮助他们。这件小事时刻警醒我:要给予学生一份尊重、信任和理解。
回望在龙泉北校走过的脚印,深深浅浅,浅浅深深,都是我人生道路上别样的风景。这些深浅不一的脚印让我明白:万事躬行方知浅,教海无涯需努力。展望未来,我力求踏出的脚印更坚定,更从容。
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